內蒙古農業教育較其它專業起步早,民國13年(1924年)在歸綏創辦西北實業學校,1933年改名為綏遠省立農科職業學校,為自治區專業技術教育之始。
東北淪陷時期,內蒙古東部偽滿洲國有省立農科職業學校6所、縣立2所,都為初等農業專業教育,抗日戰爭勝利后,多數學校改為普通中學。西部區于1946年成立五原農牧學校,為初級農業教育。上述學校由放辦學規模小,又幾經滄桑,農科僅畢業269人。
中華人民共和國成立后,農業高、中等教育、干部教育、農民技術教育蓬勃發展。截至1990年,自治區共培養農科大專畢業生15 000余人,中專生24 600余人。20世紀60年代以后,自治區高、中級農業技術人員一改靠區外支援的局面,基本上在區內自行培養。與此同時,農業成人教育、農民技術教育亦迅速發展,開辟了另一條培養人才的有效途徑。
內蒙古農業教育較其它專業起步早,民國13年(1924年)在歸綏創辦西北實業學校,1933年改名為綏遠省立農科職業學校,為自治區專業技術教育之始。
東北淪陷時期,內蒙古東部偽滿洲國有省立農科職業學校6所、縣立2所,都為初等農業專業教育,抗日戰爭勝利后,多數學校改為普通中學。西部區于1946年成立五原農牧學校,為初級農業教育。上述學校由放辦學規模小,又幾經滄桑,農科僅畢業269人。
中華人民共和國成立后,農業高、中等教育、干部教育、農民技術教育蓬勃發展。截至1990年,自治區共培養農科大專畢業生15 000余人,中專生24 600余人。20世紀60年代以后,自治區高、中級農業技術人員一改靠區外支援的局面,基本上在區內自行培養。與此同時,農業成人教育、農民技術教育亦迅速發展,開辟了另一條培養人才的有效途徑。