韓昌梅
聲樂是高校音樂專業(yè)的重要課程之一，是用音色表達(dá)情感的藝術(shù)形式。聲樂教學(xué)在做好鑄牢中華民族共同體意識工作方面具有顯著優(yōu)勢，要用歌聲激發(fā)各族學(xué)生的情感共鳴，引導(dǎo)各族學(xué)生增強(qiáng)“五個(gè)認(rèn)同”，牢固樹立休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運(yùn)與共的共同體理念，自覺擔(dān)負(fù)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興職責(zé)使命。
傳承紅色經(jīng)典，是高校聲樂教學(xué)的光榮傳統(tǒng)。《松花江上》《繡紅旗》《阿佤人民唱新歌》《唱支山歌給黨聽》《共產(chǎn)黨來了苦變甜》《紅太陽照邊疆》《草原上升起不落的太陽》《邊疆處處賽江南》《愛我中華》等作品，用藝術(shù)化的語言記錄和歌頌了中華民族爭取民族獨(dú)立、實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的光輝歷程，是高校聲樂教學(xué)長期堅(jiān)持使用的教學(xué)曲選。這些紅色經(jīng)典引導(dǎo)廣大學(xué)生追溯崢嶸歲月，重溫經(jīng)典故事，激發(fā)起各族學(xué)生在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程上的奮斗精神。
弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是高校聲樂教學(xué)的重要責(zé)任。中華文化是各民族優(yōu)秀文化集大成。在歷史長河中，各民族共同創(chuàng)造了燦爛的音樂藝術(shù)。歌唱是各族群眾生活中不可或缺的一部分，孩子們從小在歌聲中長大，在歌聲濡染中學(xué)習(xí)各種知識以及做人的道理。高校將傳統(tǒng)音樂藝術(shù)與聲樂教學(xué)相融合，既豐富了聲樂教學(xué)的內(nèi)容和形式，也推動了傳統(tǒng)音樂藝術(shù)的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，為開展鑄牢中華民族共同體意識教育創(chuàng)造了有利條件。
聲樂教學(xué)在鑄牢中華民族共同體意識教育方面大有可為。要圍繞主線，推進(jìn)聲樂學(xué)科建設(shè)，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，豐富教學(xué)形式，加強(qiáng)理論研究，不斷拓展在聲樂教學(xué)中鑄牢中華民族共同體意識的路徑。
在日常聲樂專業(yè)課教學(xué)中全面體現(xiàn)豐富內(nèi)涵。在教學(xué)曲目上，注重選擇歌頌祖國、歌頌中華民族、歌頌黨、歌頌社會主義，思想性與藝術(shù)性高度統(tǒng)一的作品。在進(jìn)行作品分析時(shí)，注重講清講深作品的思想內(nèi)涵。比如，講授《草原上升起不落的太陽》這首作品時(shí)，可以從作者創(chuàng)作時(shí)的心路歷程講起，還可以講一講歌曲名字從《藍(lán)藍(lán)的天上》到《草原上升起不落的太陽》的變化過程與意義，講清楚作者通過新舊生活的強(qiáng)烈對比，發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔埸h、熱愛新中國的真摯情感。在指導(dǎo)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生不僅注重分析作品的藝術(shù)性，還要注重對作品思想內(nèi)涵的分析、理解和把握。
舉辦專題講座闡釋精神實(shí)質(zhì)。比如，中央民族大學(xué)音樂學(xué)院舉辦“歌聲里的黨史——紅色經(jīng)典歌曲賞析”“感悟經(jīng)典的力量——鑄牢中華民族共同體意識聲樂作品賞析”“唱響中華——鑄牢中華民族共同體意識聲樂作品賞析”等專題講座，緊緊圍繞主線，以聲樂作品為分析對象，講述中華民族形成發(fā)展的歷史、中國共產(chǎn)黨百年光輝歷程，引導(dǎo)學(xué)生感悟紅色經(jīng)典魅力，深刻領(lǐng)悟中國特色社會主義道路是歷史的選擇、人民的選擇。
把課堂教學(xué)和社會實(shí)踐結(jié)合起來。社會實(shí)踐是學(xué)生了解國情社情民情的重要渠道，是有形有感有效鑄牢中華民族共同體意識的重要途徑。如，中央民族大學(xué)音樂學(xué)院組織學(xué)生赴延安采風(fēng)學(xué)習(xí)，在棗園、楊家?guī)X等地的窯洞，領(lǐng)悟《山丹丹花開紅艷艷》《延安頌》《黃河大合唱》等作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)之美。實(shí)踐證明，社會實(shí)踐既能檢驗(yàn)課程思政的成效，又能提升學(xué)生參與課程思政的積極性。
加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。師資是開展鑄牢中華民族共同體意識教育的關(guān)鍵。要推動教師不斷強(qiáng)化緊扣主線開展教學(xué)的意識，提高宣傳教育的能力水平。例如，中央民族大學(xué)組織開辦青年教師鑄牢中華民族共同體意識專題培訓(xùn)班，全員輪訓(xùn)青年教師，組織教師系統(tǒng)研讀《中華民族共同體概論》，參觀鑄牢中華民族共同體意識文物古籍展、中華民族共同體體驗(yàn)館，組織跨學(xué)科交流研討活動，有效提升了各專業(yè)教師主動服務(wù)鑄牢中華民族共同體意識主線的能力。廣大聲樂教師要進(jìn)一步厚植家國情懷，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持聲樂教學(xué)與思政教育融合、與鑄牢中華民族共同體意識教育結(jié)合，為高校做好鑄牢中華民族共同體意識教育作出新貢獻(xiàn)。
（作者系中央民族大學(xué)音樂學(xué)院教授）
