高等學(xué)校是人才培養(yǎng)的重要陣地，是鑄牢中華民族共同體意識的示范高地。在新的歷史條件下，高等學(xué)校必須胸懷“兩個大局”、心系“兩個大計”、落實“四個服務(wù)”，解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，把鑄牢中華民族共同體意識作為貫徹黨的教育方針的重大政治任務(wù)，作為檢驗學(xué)校立德樹人工作成效的重要標(biāo)準(zhǔn)，緊緊圍繞實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，始終聚焦培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任時代新人，與時俱進(jìn)開創(chuàng)思想政治工作新局面。
強(qiáng)化思想理論武裝，堅持用新時代黨的理論創(chuàng)新成果培根鑄魂
習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)民族工作的重要思想是黨的民族工作實踐的最新總結(jié)，是馬克思主義民族理論中國化的最新成果，是做好新時代民族工作的根本遵循。要引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟這一思想的核心要義、精神實質(zhì)、豐富內(nèi)涵和實踐要求，深刻認(rèn)識鑄牢中華民族共同體意識的歷史必然性、極端重要性和現(xiàn)實針對性。
要把推進(jìn)習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)民族工作的重要思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦作為重要政治任務(wù)，注重一體統(tǒng)籌安排、分科全面覆蓋，系統(tǒng)規(guī)劃“如何進(jìn)”、科學(xué)引導(dǎo)“怎么教”、循循善誘“如何學(xué)”，打造立體化融合、一體化貫通的教材體系，全面增強(qiáng)課程教材的鑄魂育人功能。
要堅持教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一，著眼“課前挖掘、課中融入、課后鞏固”三階段，把握“學(xué)習(xí)—實踐—創(chuàng)新—提高—深化—拓展”等課堂育人要素和環(huán)節(jié)，瞄準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的疑惑點(diǎn)、思想的共鳴點(diǎn)、情感的觸發(fā)點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，推進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng)新，提升課堂教學(xué)實效。
要堅持知行合一，學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生樹牢信仰燈塔、點(diǎn)亮信念之燈、堅定奮進(jìn)之路，努力成為可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之才。
緊扣偉大復(fù)興主題，深化共同團(tuán)結(jié)奮斗的思想共識
實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，是中華民族近代以來最偉大的夢想。要深刻認(rèn)識到當(dāng)前我國正處于實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時期，把鑄牢中華民族共同體意識作為實現(xiàn)民族復(fù)興的基礎(chǔ)性戰(zhàn)略性工程抓緊抓好。
要圍繞傳承弘揚(yáng)偉大建黨精神這一重要政治任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識到中國共產(chǎn)黨是維護(hù)和實現(xiàn)中華民族團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的核心力量，只有中國共產(chǎn)黨才能實現(xiàn)中華民族的大團(tuán)結(jié)；引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立正確的國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀，增強(qiáng)對中華民族的認(rèn)同感，增強(qiáng)做中國人的志氣、骨氣、底氣，不負(fù)時代，不負(fù)韶華，不負(fù)黨和人民的殷切期望。
要聚焦培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人這一根本任務(wù)，牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個核心點(diǎn)，構(gòu)建以鑄牢中華民族共同體意識為主線的教育體系和人才培養(yǎng)體系，以學(xué)校事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展有效履行服務(wù)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。
要緊緊圍繞“中華民族一家親、同心共筑中國夢”總目標(biāo)，把鑄牢中華民族共同體意識作為加強(qiáng)思想政治工作的重要任務(wù)，夯實各民族共同團(tuán)結(jié)奮斗的思想基礎(chǔ)。
注重貫穿融入，推動課程思政與思政課程協(xié)同育人
課程是學(xué)校教育的核心，是實現(xiàn)育人功能的主要渠道，是高校開展鑄牢中華民族共同體意識教育的關(guān)鍵載體。要深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)民族工作的重要思想和關(guān)于教育、人才工作的重要論述，科學(xué)確定課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程預(yù)期，以課程同構(gòu)融合為內(nèi)核，以一體化建設(shè)為引擎，著力構(gòu)建全員全程全方位育人的大思政格局。
要統(tǒng)籌抓好思想政治理論課學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系建設(shè)，一體推進(jìn)馬克思主義學(xué)院、學(xué)科、專業(yè)、課程建設(shè)，探索形成思想政治理論課專題教學(xué)、在線課程、特色課堂、實踐教學(xué)“四位一體”的立體化教學(xué)模式，有效發(fā)揮“關(guān)鍵課程”在鑄牢中華民族共同體意識教育中的重要作用。
要充分發(fā)揮思政課程引領(lǐng)作用，著力彰顯融入式、嵌入式、滲入式課程協(xié)同育人綜合效應(yīng)，以促進(jìn)專業(yè)知識教授與思想政治教育相融合為重點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計公共基礎(chǔ)課程、學(xué)科專業(yè)課程、實踐類課程的課程思政教學(xué)體系，推動課程教學(xué)與實踐教學(xué)實現(xiàn)價值引領(lǐng)、知識傳授、能力培養(yǎng)相統(tǒng)一。
要深入推進(jìn)課程思政示范課程建設(shè)，以點(diǎn)帶面、點(diǎn)面結(jié)合，逐步形成全面覆蓋、類型豐富、層次遞進(jìn)、相互支撐的課程思政體系，實現(xiàn)全課程育人的建設(shè)目標(biāo)。
促進(jìn)聯(lián)通貫通融通，構(gòu)建貫穿主線的“三全育人”體系
“三全育人”（全員育人、全程育人、全方位育人）是高校落實立德樹人根本任務(wù)的有效路徑。高校要以實施時代新人培育工程等為著力點(diǎn)，以全面提高人才培養(yǎng)能力為核心點(diǎn)，以鑄牢中華民族共同體意識為著眼點(diǎn)，以深化“三全育人”體系建設(shè)為切入點(diǎn)，創(chuàng)新促進(jìn)各方育人主體、各個育人環(huán)節(jié)、各種育人資源與鑄牢中華民族共同體意識工作深度融合、有機(jī)銜接、良性互動，推動新時代高校思想政治工作守正創(chuàng)新、提質(zhì)增效。
要實現(xiàn)校內(nèi)校外融合聯(lián)通。堅持“家校社教育一體化”的教育理念，打通家庭、學(xué)校、社會教育，推動鑄牢中華民族共同體意識教育形成全員參與、全程貫穿、全域覆蓋的工作格局。
要實現(xiàn)各族師生同向貫通。按照“四個相統(tǒng)一”實踐要求，加強(qiáng)教師思想政治工作，使廣大教師切實肩負(fù)起為黨育人、為國育才的神圣使命。靶向聚焦時代新人的培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，更加注重價值觀的引導(dǎo)、學(xué)習(xí)能力的提高和思維方式的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生正確把握共同性和差異性的關(guān)系、中華民族共同體意識和各民族意識的關(guān)系、中華文化和各民族文化的關(guān)系、物質(zhì)和精神的關(guān)系，不斷增強(qiáng)“五個認(rèn)同”。
要實現(xiàn)課內(nèi)課外深度融通。聚焦“真學(xué)、真懂、真信、真用”這一目標(biāo)要求，堅持顯性教育與隱性教育相結(jié)合、“第一課堂”與“第二課堂”相貫通，實現(xiàn)思想政治工作既有意義又有意思，不斷增強(qiáng)鑄牢中華民族共同體意識教育的感染力和吸引力。
