2001卷


【領導名錄】
黨 委 書 記:白布和(蒙古族)
校長副書記:烏 蘭(蒙古族)
紀 委 書 記:阿 民(蒙古族)
副 校 長:巖峰(蒙古族) 杜古爾(蒙古族) 丹巴(蒙古族)
【概況】 內(nèi)蒙古民族高等專科學校是經(jīng)教育部批準、由內(nèi)蒙古自治區(qū)人民政府組建的民族高等學校,前身是原內(nèi)蒙古蒙文專科學校和內(nèi)蒙古民族師范學校。原兩校分別建立于1953年和1955年,是自治區(qū)建立較早的高等學校。兩校在近50年的辦學歷程中,為內(nèi)蒙古和黑龍江、吉林、遼寧、河北、新疆、青海、甘肅等兄弟省區(qū)和黨中央各單位培養(yǎng)了近兩萬名蒙古族各類人才,畢業(yè)生遍布各條戰(zhàn)線,為這些地區(qū)的經(jīng)濟建設、社會發(fā)展和民族團結(jié)進步事業(yè)做出了應有的貢獻,具有廣泛的影響,被稱為“蒙古族人才的搖籃”。
【專業(yè)】 內(nèi)蒙古民族高等專科學校是全國唯一一所以蒙古語言文字授課的普通高等學校,學生主要來自蒙古族聚集區(qū)。學校面向八省區(qū)招生,設有經(jīng)濟管理系、政法系、公共管理系、新聞系、外語系、藝術系、計算機系、數(shù)理系、語言文學系、體育系和馬列教研部、蒙古學研究所、民族經(jīng)濟研究所、草原環(huán)境與生態(tài)研究所、繼續(xù)教育中心、電化教育中心、民族教育研究中心等教學科研單位,共32個專業(yè)。學校占地面積270畝。
【師資力量】 教職工378人,教授副教授占專任教師的25%,講師占專任教師的50%;獲得博士學位和正在攻讀博士學位的教師4人,碩士以上學位和正在攻讀碩士以上學位的教師占專任教師的20%。在校生近3 000人,生師比和生員比分別為13∶1和7∶1。學校堅持開放辦學的思想,分別與日本國新瀉產(chǎn)業(yè)大學、福山YMCA商務專科學校、蒙古國人文科技管理學院等國內(nèi)外院校建立了互派教師、留學生等合作關系,日本國萊昂斯俱樂部、岡松慶久財團分別在該校設有獎學金和助學金。
【辦學方向】 總體目標是:“十五”期間及今后的十年,把提高教育教學質(zhì)量作為主題,把增強學生的適應性和競爭力作為主線,把激勵競爭機制作為動力,把思想政治工作作為保障,形成操作簡便、系統(tǒng)高效的評價和激勵機制,全面提高辦學效益,把學校辦成適應人才市場需求,培養(yǎng)應用型技術型人才,文理滲透理工交叉,多學科協(xié)調(diào)發(fā)展,規(guī)模合理、效益顯著、教學科研水平較高的高等學校。
(校 辦)


【領導名錄】
黨 委 書 記:白布和(蒙古族)
校長副書記:烏 蘭(蒙古族)
紀 委 書 記:阿 民(蒙古族)
副 校 長:巖峰(蒙古族) 杜古爾(蒙古族) 丹巴(蒙古族)
【概況】 內(nèi)蒙古民族高等專科學校是經(jīng)教育部批準、由內(nèi)蒙古自治區(qū)人民政府組建的民族高等學校,前身是原內(nèi)蒙古蒙文專科學校和內(nèi)蒙古民族師范學校。原兩校分別建立于1953年和1955年,是自治區(qū)建立較早的高等學校。兩校在近50年的辦學歷程中,為內(nèi)蒙古和黑龍江、吉林、遼寧、河北、新疆、青海、甘肅等兄弟省區(qū)和黨中央各單位培養(yǎng)了近兩萬名蒙古族各類人才,畢業(yè)生遍布各條戰(zhàn)線,為這些地區(qū)的經(jīng)濟建設、社會發(fā)展和民族團結(jié)進步事業(yè)做出了應有的貢獻,具有廣泛的影響,被稱為“蒙古族人才的搖籃”。
【專業(yè)】 內(nèi)蒙古民族高等專科學校是全國唯一一所以蒙古語言文字授課的普通高等學校,學生主要來自蒙古族聚集區(qū)。學校面向八省區(qū)招生,設有經(jīng)濟管理系、政法系、公共管理系、新聞系、外語系、藝術系、計算機系、數(shù)理系、語言文學系、體育系和馬列教研部、蒙古學研究所、民族經(jīng)濟研究所、草原環(huán)境與生態(tài)研究所、繼續(xù)教育中心、電化教育中心、民族教育研究中心等教學科研單位,共32個專業(yè)。學校占地面積270畝。
【師資力量】 教職工378人,教授副教授占專任教師的25%,講師占專任教師的50%;獲得博士學位和正在攻讀博士學位的教師4人,碩士以上學位和正在攻讀碩士以上學位的教師占專任教師的20%。在校生近3 000人,生師比和生員比分別為13∶1和7∶1。學校堅持開放辦學的思想,分別與日本國新瀉產(chǎn)業(yè)大學、福山YMCA商務專科學校、蒙古國人文科技管理學院等國內(nèi)外院校建立了互派教師、留學生等合作關系,日本國萊昂斯俱樂部、岡松慶久財團分別在該校設有獎學金和助學金。
【辦學方向】 總體目標是:“十五”期間及今后的十年,把提高教育教學質(zhì)量作為主題,把增強學生的適應性和競爭力作為主線,把激勵競爭機制作為動力,把思想政治工作作為保障,形成操作簡便、系統(tǒng)高效的評價和激勵機制,全面提高辦學效益,把學校辦成適應人才市場需求,培養(yǎng)應用型技術型人才,文理滲透理工交叉,多學科協(xié)調(diào)發(fā)展,規(guī)模合理、效益顯著、教學科研水平較高的高等學校。
(校 辦)
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